David Alvarado Archila
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¿Qué debo hacer en caso de estar cerca de alguien que incurra en una conducta MAAD?
Creo que podría llevar a cabo dos acciones. Primero, hablar con la persona que incurra en esta conducta para hacer evidente la manera en la que ha violentado a otros con su forma de proceder. Por otro lado, recomentar el protocolo MAAD a las personas que han sido víctimas de esta conducta.
¿Cómo puedo cuidar a las otras personas y promover una sana convivencia en todos los escenarios de la Universidad?
Como lo dije en entradas de Padlet anteriores, creo que mediante el diálogo y al hace explícitos los cuestionamientos sobre conductas MAAD. Considero que, al cuestionarlos, se puede evitar que este tipo de conductas se normalicen.¿Qué se te viene a la mente con el comentario de Sebastián en la conversación de Whatsapp: “Si él es estricto es para que sean ustedes las que saquen la cara por las mujeres de la carrera”?
Me parece cuestionable, pues evidencia la manera injusta en la que procede el profesor. El género de una persona no determina el nivel de exigencia. Por el contrario, creo que el profesor debería exigir a todos los estudiantes por el nivel de dominio que tienen estos sobre los temas trabajados en la clase.
¿Alguna vez no has podido acceder o disfrutar de un lugar por los prejuicios o estereotipos que las demás personas tienen sobre ti?
Sí. Ha habido ocasiones en las que he tenido que justificar que el hehco de que mi familia tenga ascendencia del Caribe colombiano no implica que todos debamos tener una actitud festiva o “chabacana” en todo momento.
¿Crees que alguna vez has impuesto barreras a alguien en razón de diferentes estereotipos o prejuicios que has tenido?
No me atrevería a decir que no. Como indiqué en el Padlet, considero que los estereotipos dependen de dinámicas sociales y culturales, y que, usualmente, uno los enuncia de manera inconsciente. Por esto, me parece problemático aseverar que uno no ha impuesto barreras en ningún momento a alguna persona a causa de estereotipos o prejuicios.
